让人“头疼”的学生

文/杜鑫

教育是一条很长很长的路。从教多年，我产生了这样一种认识：教育最动人的故事，往往发生在那些最令老师“头疼”的学生身上。

“好学生”听你的话，不会违反纪律，也很少犯错，你一教就会，他也知道自己应该努力学习——他根本就不用你为他多操心，能发生什么动人的故事呢？说句大白话，教师不会太多地在“好学生”身上找到“成就感”。

而往往令你“头疼”、总让你操心的学生，你才总念念不忘地惦记着他。对于让人不省心的学生，有“征服欲”的教师，会想方设法去“改变好”这名学生。为了改变他，你会软硬兼施，甚至“威逼利诱”，更甚至搬出《孙子兵法》，一种方法成效不大，就会琢磨出另一种方法。在学生“屡教不改”时，你虽然觉得自己“屡战屡败”，但是你相信，作为一个比小孩子多活几十年的“不服气”的大人来说，你会“愈挫愈勇”。终于有一天，你看到那个令你“头疼”的小孩身上，发生了让你觉得开心的变化。尽管之前让你绞尽脑汁、身心疲惫，但是当你发现经过自己的影响，孩子开始不断向“变好”发展，你的成就感会“爆棚”。也就是说，你之前为改变他，吃的苦头越多，你最终获得的成就感就越大。

之前，在一本书中看到一名教师改变一名总是爱迟到的学生的故事。为了改变这名学生，他用了很多方法，当面说教、和家长沟通等，但都不怎么见效。后来，他想了一个办法：每天早起到学校后，在那个孩子没来之前，他就开始给其他学生讲故事。那个孩子一进班门，就只听到一句“今天这个故事就讲到这里，咱们明天再讲，现在开始准备上课”。如此几天以后，他发现那个“迟到大王”竟然每天都能早早来了。后来，这名教师碰到孩子的家长，问家长这个孩子为什么不迟到了。家长说，孩子这几天一早就不睡了，火急火燎地催着我们早点把他送到学校，说是如果迟到了就不知道老师在给其他人讲什么故事了。

这个故事很动人，但是如果没有“迟到大王”，就不会有这么动人的故事吧。

但是无论多么“动人”，谁也不愿碰到令人“头疼”的学生。然而，遇见令人“头疼”的学生这件事是不可避免的。面对无法避免的事，教师去创造一些“动人”的故事，未尝不是不断增加自己教育成就感的好事。当我们在回首往事的时候，也未尝不是一种幸福。