我和学生订“赌约”

上语文课，我遇到两个“执著”的孩子。我对学生“身在曹营心在汉”的行为实在无法忍受，就好说歹说地劝她俩“改邪归正”，可惜均告失败。俩学生就是油盐不进，咋办呢？我不由烦恼起来。一连多天，我听由两人上语文课做数学题，当然我在心中还是酝酿了一个大胆的想法：和学生打赌，并立字为证。

在自习课上，我把两位女生请了出来。我先从她们的认真精神说起：“你们学习很认真，对一门课能够达到忘我的程度，老师我当年真赶不上。”两位学生保持着沉默，或许已经猜到我想说什么话了。

此时，我继续肯定她们俩，并转入新话题：“学数学，很对；做题，也没有错。可是我想和你俩打个赌，看看咱们谁的理解是正确的。”只见两个女生抬了抬头。

我拿出一百元，“啪”地一声放在桌子上，两人很吃惊。“我一百元，你俩一人五块钱。以后上语文课你们想做数学题就做，不想做也可以听课，自由选择。如果一年后数学成绩提高10分，算我输，你俩敢不敢赌？”看着我如此激将，两位女同学终于打破沉默，一下子不好意思起来。

看着学生思想松动，我赶紧趁热打铁：“我说话绝对算数，只要赢了就是你们的钱。这一百元你俩买书、买礼品，给同学给自己都行，敢的话，你俩点点头。”两位学生顺势点点头。

“好，咱们就一言为定。”我一边说着一边找纸笔：“为了方便你俩监督我，让你俩手里也好有个证据，我写两张纸，咱们三个都签上姓名，立字为据，一年后兑现。”不知不觉中，“赌约”就这样产生了，订立内容如下：

一、某某和某某上语文课可以做数学题，也可以听语文课，自由选择的权利不受语文老师干预。

二、一年后，某某和某某数学成绩提高10分（含10分），语文老师认罚100元，让某某和某某买书、礼品，处理权不受语文老师干涉。

三、一年后，某某和某某数学成绩的提高少于10分，某某和某某每人认罚5元，10元钱由语文老师处理，某某和某某上语文课不再做数学题。

四、一年内保密，每人不得向他人透露情况；一年后自动解密。

五、立字为据，一式两份，三人签名生效。

我们三个人揣着这份打赌的契约，在一年后兑现承诺。两位学生参加了六次大型考试，数学成绩只有一人一次提高超过了10分，两次两人属于成绩稳定，还有三次两人的成绩反而稍微下降。我没有收取他们的“赌金”，只是问了一句：“你们可以让我在班里讲讲这个故事吗？”她俩难为情地点了点头。

看着她俩难为情的样子，我缓缓地说：“其实，开始的时候，我就知道你们俩成绩可能提高不了太多，知道我打赌为什么有把握吗？”她俩争相说：“老师，你有什么把握？”

“首先吧，语文课上大家都在学语文，和大家步调不一致，你们在心理上也会有点小压力，而且，咱们的语文课气氛活跃，大家都笑的时候，你们也想知道大家因为什么而笑，肯定要分心。我当时就断定，一心二用，效率不高。”刚说完这话，我故意停顿一下，两人显得有些着急，想听我还会说些什么。

“再说，学数学也不是光靠做题做出来的。数学有数学思维，一味做题反而迷失在题海中，让人看不到试题背后的数学思维和数学思想。如果思想和思维没有提升，数学题做得再多，也只是多得几分而已，想一下子提高很多分，那是不可能的。我建议，你们俩系统地总结一下学数学的过程，往思维和思想上去提升。不知道我说的是不是符合你俩的状态？”两人连声说“是”。

看着两位学生逐渐地被我说服，态度愈加谦恭，我又叮嘱了一些话。那一刻，我想：这大概就应该是教书育人了吧。

后来，我又给她们买了由张景中院士专门写给中学生科普读物《漫话数学》《数学杂谈》，一人一本。从此以后，她们俩成了我语文课的铁杆粉丝，一遇到学校举行活动和上课时间调整就给我打电话提醒我：老师你在哪？上课时间变了……是啊，知识来源于生活，数学都不例外，何况语文还教人做人乎？