许爱贤：用尊重点亮教育之光

记者 侯伟峰

“教育是用生命影响生命、用幸福传递幸福的旅程。”这是上蔡县蔡都中心学校校长许爱贤常说的一句话。她也一直在用行动证明：当教师被尊重、被看见，他们便会把同样的爱倾注于每个孩子；当教育回归对人的关怀时，校园便成为师生共同向往的精神家园。

“管理不是控制，而是点燃。”在许爱贤看来，一所好学校的根本，不在于多么严格的制度，而在于能否让每位教师感受到被尊重、被看见、被信任。为让管理更有温度，蔡都中心学校打破壁垒，变“管控”为“赋能”，建立“校长直通车”沟通渠道——教师可以随时走进校长办公室，谈困惑、提建议、话发展。大到学校规划，小到课程设置，教师的声音都能被倾听、被采纳。同时，推行“过程性评价+增值性评价”评价体系改革，把教师从唯分数论的焦虑中解放出来——不看一时成绩，而看成长进步；不比横向高低，而看纵向发展。

一名入职3年的青年教师对此感触颇深：“在这里，我不再是考核表上的一个分数，而是一个被看见、被培养的人。”

细节处见真情：教师遇到困难，蔡都中心学校第一时间伸出援手；教师取得教学成果，校园宣传栏最醒目的位置永远属于他们。许爱贤说：“教师心里暖了，才能把温暖传递给孩子。”

“在许校长身边，你不努力自己都不好意思。”一位年轻教师道出了蔡都中心学校教育团队的心声。许爱贤善于在日常生活中发现并表扬身边的敬业典型：主动“加担子”的青年骨干、默默资助困难学生的班主任……这些故事，被她一次次讲述，通过学校公众号广为传播，最终化为温暖的精神力量。

没有教师的专业成长，就没有学生的优质教育。蔡都中心学校把教师培养作为发展的首要任务，实施“启航、远航、领航”三级阶梯培养工程，精准对接新教师、骨干教师、名优教师不同发展阶段的需求；依托“青蓝工程”师徒结对、名师工作室、校本教研等平台，常态化开展集体备课、优质课评比、课题研究、课堂研讨等活动，引导教师跳出传统教书思维，向研究型、专家型教师转型。通过三级阶梯培养工程，蔡都中心学校一大批省、市级名师和骨干教师、学科带头人快速成长，教研成果丰硕，一支高素质、专业化的教师队伍已然成形。

幸福的教师才能教出幸福的学生。在许爱贤的倡导和推动下，“我为师德做件事”“教育故事分享会”等系列活动已成为常态。这些非教学的举措，却让校园里洋溢着温暖的气息——教师脸上的笑容多了，办公室里的交流更真诚了，课堂上师生间的互动也更有温度了。这份被尊重、被成全的幸福感，最终化作涓涓细流，悄然浸润着每个孩子的心灵。

“教育的根本任务是立德树人，是让每个孩子成为最好的自己。”许爱贤始终把学生的全面发展放在办学核心位置，带领团队深入推进“高效课堂”教学改革，坚持推门听课、蹲点教研，推动“问题导学+合作探究”课堂教学模式全面落地，课堂教学效果大幅提升，学生主动学习、深度思考的能力显著提高。同时，蔡都中心学校开设涵盖人文、科技、艺术、体育、劳动的10多门社团课程。读书节、科技节、体育节、艺术节四大校园节日贯穿全年，每个孩子的特长都能被看见、获得喝彩。

许爱贤常说：“最珍贵的荣誉不是奖牌和证书，而是毕业典礼上孩子不舍的拥抱、家长会上父母由衷的感谢、青年教师递交入党申请书时眼中的坚定、老教师退休时那句‘在这里教学，是我这辈子最幸福的事’。”相对于学生在各级各类比赛中屡获佳绩，许爱贤更在意的是那些没有奖杯的成长：内向的孩子在戏剧舞台上绽放自信，调皮的孩子在机器人社团里专注投入。在她看来，这才是教育最美的样子。